|
1
|
9-Punkte-Radar für grosse Schulkrisen: Was müssen wir besprechen und dann tun?
|
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Abschied im Rahmen der Klasse
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Abschied im Rahmen im Rahmen der Schule
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Abschiedsfeier am Ort des Geschehens
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Absentismus
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Aggressive SuS / MA
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
|
|
1
|
Amok als Thema im Unterricht?
|
|
|
|
X
|
|
X
|
|
1
|
Amokgefahr erkennen und einschätzen
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
|
1
|
Amok / Zielgerichtete Gewalt
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
|
1
|
Amokdrohung
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
|
1
|
Amokprävention
|
|
X
|
|
X
|
|
X
|
|
1
|
Amtsgeheimnis und Schweigepflicht
|
|
|
|
|
|
X
|
|
3
|
Analyse: Gefahr durch SuS / MA / Andere
|
|
X
|
|
X
|
|
X
|
|
3
|
Analyse: Sicherheit im Gebäude
|
|
X
|
|
|
|
X
|
|
3
|
Analyse: Sicherheit bei Event / Fest
|
|
X
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Antisemitismus, Rassismus, Diskriminierung
|
X
|
|
|
X
|
|
X
|
|
1
|
Antragsdelikt versus Offizialdelikt
|
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Anzeichen wahrnehmen (Bedrohungseinschätzung)
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
|
2
|
Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz / Arbeitsklima
|
X
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Art und Ort des Todes
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Attentat, Terroranschlag
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
|
1
|
Aufbau mündliches Medienstatement
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Augenzeuge sein
|
X
|
|
|
|
X
|
|
|
1
|
Ausgrenzungen in der Klasse vermeiden
|
X
|
|
|
X
|
|
X
|
|
2
|
Aussergewöhnliches, Negatives melden
|
|
|
|
|
X
|
X
|
|
2
|
Bedrohung am Telefon
|
|
|
|
|
X
|
X
|
|
2
|
Bedrohung per Brief / Paket
|
|
|
|
|
X
|
X
|
|
|
Bedrohung von Lehrpersonen > Dossier
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
|
|
1
|
Bedrohungs- und Gefährdungseinschätzung
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
|
2
|
Belastungsreaktionen wahrnehmen
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Bestattung (Teilnahme)
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Bestattungsriten (Christentum, Islam, Judentum, Hinduismus, Buddhismus)
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Betroffene betreuen
|
X
|
|
|
|
X
|
X
|
|
2
|
Bombendrohung (& falls Objekt gefunden)
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Brand (Präventive Brandschutzmassnahmen)
|
|
X
|
|
|
|
|
|
1
|
Briefbeilage: Trauerreaktionen
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Briefbeilage: Unterschiedliche Vorstellungen vom Tod
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Burnout
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Business Continuity Management BCM
|
|
X
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Case Study zu Tod
|
X
|
|
|
X
|
|
X
|
|
1
|
Case Study zu Suizid
|
X
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Case Study zu Häusliche Gewalt
|
X
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Case Study zu Selbstverletzung
|
X
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Case Study zu Magersucht
|
X
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Case Study zu Sucht
|
X
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Checkliste für herausfordernde Elterngespräche
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Cyberangriff
|
|
X
|
|
|
X
|
X
|
|
1
|
Cybermobbing; Cyberstalking, Denigration, Exclusion, Flaming, Grooming, Harassment, Impersonation, Outing, Trickery
|
X
|
|
|
X
|
X
|
|
|
2
|
Datenverlust
|
|
X
|
|
|
X
|
X
|
|
2
|
Diebstahl / Einbruch
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
|
2
|
Digitale Bedrohung
|
|
|
|
|
|
X
|
|
4
|
Dossier "Gewalt gegen Lehrpersonen" << LCH
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Drogenkonsum / -missbrauch
|
X
|
|
|
|
X
|
X
|
|
2
|
Drogentest: Ja / Nein?
|
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Drohung (School Shooting)
|
|
|
|
|
X
|
X
|
|
2
|
Eigene Betroffenheit beachten
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Elternbrief / Elternabend
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Empfehlungen für den Umgang mit belastenden Ereignissen (Flyer)
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Ereignis dokumentieren
|
|
|
|
|
|
X
|
|
5
|
Erkennen und Einschätzen einer möglichen Suizidgefahr
|
X
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Erkennen und Einschätzen einer Kindswohlgefährdung
|
X
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Erkennen und Einschätzen einer möglichen Amokgefahr (Einschätzung von Drohungen, Früherkennung)
|
X
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Erkennen und Einschätzen von Querulanten
|
X
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Erkennen und Einschätzen von Stalking
|
X
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Einschätzung der eigenen Work-Life-Balance
|
X
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Einschätzung der eigenen Zivilcourage
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Erpressung / Nötigung im Web
|
X
|
|
|
X
|
|
X
|
|
2
|
Essstörungen
|
X
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Evakuieren (rasch / wenn Zeit bleibt)
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Evakuieren oder sich einschliessen
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Evaluation
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Extremismus
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Fehler im Umgang mit Suizidgefährdeten
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Feuer / Rauch
|
|
|
|
|
X
|
X
|
|
2
|
Flüchtlinge - Umgang mit geflüchteten Kindern / Jugendlichen
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Führungsraum und Infrastruktur für Krisenteam
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Führungsrhythmus
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Gasaustritt (Gasalarm geht los)
|
|
|
|
|
X
|
X
|
|
1
|
Gedenkstätte / Trauerort
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Gefühlsansteckung
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Geiselnahme
|
|
|
|
X
|
|
X
|
|
1
|
Gesetzliche Pflichten der Organisationen
|
|
|
|
|
|
X
|
|
|
Gewalterfahrungen an Gymnasien und Fachmittelschulen > Dossier
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
Gewalt im schulischen Kontext gegen Erwachsene > Dossier
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Gewalt und Pornografie auf elektronischen Medien
|
|
|
|
X
|
|
X
|
|
1
|
Gewaltprävention
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Grabbesuch
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Häusliche Gewalt bei Kindern / Jugendlichen
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Häusliche Gewalt bei Mitarbeitenden
|
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Hilfestellung im Dialog mit Schülerinnen und Schülern
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Hilflosigkeit
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Hochwasser (vor, während und nach dem Hochwasser)
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Ich werde direkt bedroht
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
IKT-Minimalstandard - Assessment Tool
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Interne Gedenkfeier
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Interviews geben
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Islamismus erkennen
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Jemand wird vor meinen Augen bedroht
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Jihad (Anwerben / Rückkehr)
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Kommunikationskonzept für Krisen
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Konfessionelle (Abschiedsfeier)
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Körperlich angegriffen werden
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Kreis der Betroffenheit
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Krisenteam- und Krisenkonzept aufbauen
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Wordvorlage für das Krisenkonzept der örtlichen Schule
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Krisenkommunikation nach innen
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Krisenkommunikation nach aussen
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Leakings (bewusst, unbewusst)
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Leichnam berühren?
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Leitfaden für Gespräche (vorbereitet auf der Basis der 5 Säulen der Identität und Persönlichkeit)
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Lernende (ältere Jugendliche) beteiligt
|
X
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Loverboys
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Medienadressen
|
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Medienmitteilungen Praxisbeispiel: "Brand mit Todesfolge"
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Praxisbeispiel: "Schüler auf Schulweg tödlich verunglückt "
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Praxisbeispiel: "Schulbehörde rechtfertigt Lehrer-Entlassung"
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Medienmitteilung oder Medienkonferenz?
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Medienstatement
|
|
|
|
|
|
X
|
|
|
Mobbingprävention und Unterstützung für Lehrpersonen > Dossier
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Multireligiöse / überkonfessionelle Feier
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Musterbriefe: "Todesfall einer Mutter"
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Musterbriefe: "Tödlicher Busunfall"
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Musterbriefe: "Tötung eines Schülers"
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Musterbriefe: "Suizid einer Lehrperson"
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Musterbriefe: "Suizid in der Nähe des Schulareals"
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Nachfeiern
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Nationaler Aktionsplan zur Verhinderung und Bekämpfung von Radikalisierung
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Nationales Zentrum für Cybersicherheit (NCSC)
|
|
|
|
X
|
X
|
X
|
|
2
|
Nötigung / Erpressung im Web
|
|
|
|
X
|
|
X
|
|
1
|
Notfallübung mit dem Notfallteam oder Krisenteam
|
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Öffentlichkeitsarbeit (Medienkommunikation)
|
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Ohnmachts-Spiele / Würgespiele
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Offizialdelikt versus Antragsdelikt
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Orientierungs- und Gedenktage
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Panik reduzieren
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Personenunfall
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Posttraumatische Belastungsstörung
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Prävention als ständigen Auftrag
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Präventive Massnahmen: Arbeitssicherheit, Gesundheitsschutz, Arbeitsklima
|
X
|
X
|
X
|
|
|
|
|
2
|
Präventive Brandschutzmassnahmen
|
|
X
|
X
|
|
|
|
|
1
|
Praxisbeispiel (Bedroht werden)
|
|
|
X
|
|
|
X
|
|
1
|
Praxisbeispiel: Unfall mit Todesfolge
|
X
|
|
|
|
X
|
X
|
|
1
|
Praxisbeispiel: Unfall mit Todesfolge & Verdacht auf Gewalttat
|
X
|
|
|
X
|
X
|
X
|
|
1
|
Praxisbeispiel (Wann Strafanzeige erstatten?)
|
|
|
|
|
X
|
X
|
|
2
|
Radikalismus
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Rapport (Krisenteam-Sitzung)
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Ratgeber für Flüchtlingseltern
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Ratgeber für Flüchtlingshelfer
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Rechte für trauernde Kinder und Jugendliche
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
Rechtliche Hinweise bei Gewalt gegen Lehrpersonen > Dossier
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Risiken bei Schulaktivitäten, Ausflüge und besondere Anlässe
|
|
X
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Risikofaktoren bei suizidalen Personen
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Rituale und Symbolhandlungen
|
X
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Sachbeschädigung / Vandalismus
|
|
X
|
|
|
X
|
|
|
2
|
Salafismus: Prävention durch Fragen und Antworten
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Schadenmeldung
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Scham und Schuldgefühle
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
School Shooting im Gebäude, auf dem Campus, Intervention, Postvention
|
|
|
|
|
X
|
X
|
|
2
|
Schweigepflicht
|
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Schweigeminute
|
X
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Schulabsentismus
|
X
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Tod auf dem Schulareal, zuhause, Strassenverkehr, Natur, Ausland
|
X
|
X
|
X
|
|
X
|
X
|
|
1
|
Tod durch Unfall, Gewalt, Krankheit;
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Tod eines Angehörigen Mutter, Vater, Geschwister, Verwandte
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Tod einer Lehrperson, eines Schülers / Schülerin
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Todesfall, Unfallmeldung
|
X
|
|
|
|
X
|
X
|
|
1
|
Todesnachricht überbringen, Besonderheit bei Suizid
|
X
|
|
|
|
X
|
X
|
|
2
|
Trauerfreie Zeiten und Zonen
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Trauerort / Gedenkstätte
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Trauerreaktionen
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Trauerrechte
|
X
|
|
|
|
|
X
|
|
1
|
Transgender
|
X
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Trauma verarbeiten
|
X
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Vandalismus - Prävention / Sachbeschädigung
|
|
X
|
|
|
|
X
|
|
2
|
Verdacht auf Kindsentführung ins Ausland
|
|
|
|
|
|
X
|
|
|
Verdacht auf
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Burnout
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Diebstahl
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Depressive Störung
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Drogenmissbrauch
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Essstörungen
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Häusliche Gewalt bei Mitarbeitenden
|
|
|
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6
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Häusliche Gewalt bei Kindern / Jugendlichen
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6
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Mobbing
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6
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Selbstverletzung
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6
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Sexuelle Grenzverletzungen
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6
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Sexuelle Grenzverletzungen durch Kinder / Jugendliche
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6
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Stalking
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6
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Sucht
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1
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Suizidale Absichten
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1
|
Verkehrsunfall
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X
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|
X
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1
|
Verkehrsunfall / Panne im Tunnel
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X
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X
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1
|
Verkehrsunfall / Panne mit Wildtieren
|
X
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|
X
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2
|
Vermisstenanzeige
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X
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2
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Vermisst im Ausland
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X
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1
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Umgang mit Vermissenden: Betreuungskonzept / Verhalten gegenüber allenfalls Traumatisierten
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X
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1
|
Verreisen mit Kindern (Probleme am Zoll)
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X
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1
|
Volljährige SuS
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X
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1
|
Vorgehen, wenn SuS nicht zur Schule kommen
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X
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X
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1
|
Vorgehen, wenn SuS "unterwegs verloren" gehen
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X
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X
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2
|
Vorsichtsmassnahmen gegen Cyberangriff auf eigene Person
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X
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X
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X
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2
|
Vorstellungen vom Tod
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X
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1
|
Waffen auf dem Schulareal
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X
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X
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X
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X
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2
|
Wen bei einem Todesfall benachrichtigen
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X
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X
|
X
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1
|
Young Carers
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X
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2
|
Zielgerichtete Gewalt
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X
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X
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X
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1
|
Zusammenarbeit mit der politischen Behörde
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X
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1
|
Zusammenarbeit mit Elternrat, Quartierverein, Offener Jugendarbeit
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|
X
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1
|
Zwangsheirat
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|
X
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Erste Hilfe:
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1
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Allergie
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X
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1
|
Asthma-Anfall
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X
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2
|
Ansteckungsgefahr
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X
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2
|
Apotheke / Erste Hilfe Tasche
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X
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|
2
|
Atemnot / Ersticken
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X
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|
2
|
Augenverletzung
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X
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|
1
|
Beklemmungsgefühl
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|
2
|
Bewusstlos
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X
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2
|
Blaulichtorganisationen alarmieren
|
X
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2
|
Blutungen / Bissverletzungen
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X
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|
2
|
Bruch / Knochenbruch
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X
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|
2
|
Defibrillator AED
|
X
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|
1
|
Gehirnerschütterung
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X
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|
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|
2
|
Herzinfarkt
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X
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|
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|
1
|
Hirnschlag
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X
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|
1
|
Hyperventilation
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X
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|
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1
|
Kopfschmerzen (starke), Übelkeit, Schwindel
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X
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1
|
Krampfanfall
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X
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1
|
Lähmungen / Gefühlsstörungen
|
X
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1
|
Leicht Verletze selbst zur ärztlichen Versorgung fahren?
|
X
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1
|
Lungenembolie
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X
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1
|
Nicht ansprechbar
|
X
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2
|
Quetschwunde / Risswunde am Kopf
|
X
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1
|
Schock und Lagerung
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X
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|
2
|
Stromschlag
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X
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|
1
|
Unterkühlung
|
X
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|
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|
1
|
Unterzuckerung
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X
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|
|
|
|
2
|
Verbrennungen / Verbrühungen
|
X
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|
|
|
|
|
|
2
|
Vergiftung
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Verschlucken
|
X
|
|
|
|
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|
2
|
Wirbelsäulenverletzung / Hals
|
X
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|
|
|
|
|
